Когда-то я первый раз разукрасила акрилом свои джинсы, которые были уже старыми и негодными для ношения, на что услышала реакцию родителей, что я испортила вещи. Часто ребенок, попадая во взрослый мир оценок, смыслов, значений приобретает страх "сделать что-то не так". Самое интересное, что этот страх ребенок может приобрести от родителей. Но для ребенка родители просто родители и они не обязаны быть профессиональными художниками, чтобы сопровождать развитие детского рисунка.
"Я не умею рисовать, у меня всегда не получается и сейчас не получится" - часто дети, уверенные в плохом результате, даже боятся начинать делать упражнение. Ребенок в дошкольном возрасте рисует не сами предметы, а свое отношение к ним. Если образец поделки/рисунка никак эмоционально не заряжен, то ребенок теряет к нему интерес и выражает свой не-интерес в своем рисунке/поделке.
Важно понять и увидеть, какие обстоятельства мешают ребенку спокойно и весело творить.
Общий авторитарный стиль воспитания
Ребенок не имеет права проявлять инициативу (это проявляется не только в творчестве)
Что делать: попробовать заняться родителям рефлекисей и обратиться к своему детству. Обычно таким образом проецируются обиды на собственных родителей. Если в отношениях с ними были серьезные проблемы, то стоит начать с прощения и принятия, осознать свою собственную модель родительского поведения
Избыточное количество запретов
Существование вокруг ребенка множеств "Не лезь! Не трогай! Не бери!"
Что делать: важно перестроить речь так, чтобы ее посылом стало побуждение к действию, а не пресечение. Например, "Это опасно! Убери руку!" или "Это горячо! Будь осторожна"
Общая низкая самооценка
Что делать: ставить ребенка в ситуации, где он уверен в своем успехе, публично хвалить и поощрять его (только здесь тоже важно соблюдать баланс — дети привыкают к чрезмерной похвале, хвалить нужно, но действительно за дело, пусть даже кажущееся взрослому небольшим). Посмотрите на интересы и достижения ребенка внимательно. Например, он отлично умеет прыгать через скакалку. Можно предложить ему научить младшего брата этим прыжкам, или самим родителям учиться у ребенка, ведь у него это хорошо получается.
Чрезмерная критика
Что делать: стараться в первую очередь замечать хорошее. Даже если родители ругают за "плохое", важно всегда отмечать положительные моменты. Убираем любые критические замечания в тех случаях, когда результат мало зависел от ребенка.
Прошлый опыт публичных "провалов"
Часто случается так, что воспитатель в детском саду или учитель в школе публично выставляет творение ребенка в не очень приглядном свете для других: "Посмотрите, кто такое нарисовал. Неужели так рисуют собачек? Сколько у нее должно быть лап? Разве ты не знаешь, а еще такой большой?" Когда ребенок переживает первый публичный позор и непринятие, то часто он может впоследствии закрыться для творчества и даже получить стойкий комплекс неполноценности на всю жизнь.
Что делать: Чтобы убедиться, что с вашим ребенком не случилось ничего подобного (если вы видите у него отказ от любого вида творчества, например), можно предложить ему игру: "Давай, как будто я ученица, а ты учительница рисования (воспитательница). Вот я нарисовала такую картинку...." По тому, как ребенок будет играть роль учительницы/воспитательницы, родители многое могут понять.
Если стресс был очень сильным (а от этого даже может начаться энурез), родители могут сходить вместе с ребенком к соответствующему специалисту. Негативное переживание можно проработать сказко- или игротерапией. Ребенка временно лучше не травмировать публичными выступлениями, а подчеркивать его достоинства косвенно. На занятиях по творчеству для детей 5-7 лет мы в конце делали выставку общую, где все работы правда были разные, но все особенные и уникальные, я только подчеркивала, что все справились, а ребята давали обратную связь друг другу, чаще всего положительную и подкрепляющую. Так удивительно, как ребята могут поддерживать друг друга, их важно только направить.
Привычка копировать
Повторение чужих рисунков, работа по образцу, постоянное использование раскрасок или вспомогательных картинок, шаблонов может подавлять собственное творчество ребенка. В результате при задаче "рисуем, что хотим", он начинает копировать рисунки других ребят, а при вопросе "А что же хочется тебе самому" очень часто будет получен ответ "Да я не знаю".
Что делать: временно исключить занятия с поделками, направленными на создание конкретного образа. Вернуться с играми с материалами и абстракциями.
Негативное прогнозирование
Мало, кто из родителей говорит ребенку "У тебя ничего не получится". Но вместо этого многие часто говорят предупреждающие фразы типа "Только не разлей", "ты еще маленький", "ты пока не умеешь, дай лучше я сделаю". Постепенно ребенок привыкает к мысли, что лучше и пробовать что - то сделать.
Что делать: поддерживать усилия, а не только результат там, где это является возможным. Например, ребенок выразил желание помочь маме помыть посуду, в результате чего количество посуды не уменьшилось и в кухне стало грязнее. Но намерения же были у ребенка самые добрые, и их важно обязательно отметить. Даже если у родителей есть уверенность, что ребенок слишком мал, можно придумать ему форму посильного участия. Позитивное напутствование также не помешает: "Я уверен, что ты сможешь с этим справиться", "Смотри, у тебя получается".
Если ребенок вообще отказывается рисовать, что делать?
- предложить порисовать ладошками или пальцами
- рисовать с закрытыми глазами
- рисовать абстракции "рука в руке" (когда рука ребенка в руке родителя)
- предложить замазать всю поверхность одним цветом
- поиграть в смешивание цветов на палитре или в банке
- предложить придумать материалы, которые до сих пор не использовались ребенком (рисование свеклой, например)
- порисовать растекающейся краской по бумаге (капаете каплю краски на бумагу, а дальше ее крутить по разному, получается абстракция, в которой можно угадать разные образы)
Если ребенок пытается рисовать, но огорчается, что у него "не получилось":
- Можно обыграть ситуацию. Если не получилось нарисовать машинку, то можно предположить, что она сломалась, нарисовать гараж, где чинят сломанные машины
- превратите образ в совершенно другой. Если не получился цветок, то можно из него сделать гору
- закрасить лист любой краской, чтобы не получившийся образ "спрятался"
- дорисовать картинку так, чтобы получилось смешно (как в журналах или книгах дорисовывают рожки/ножки и т.п), проявить чувство юмора
- нарисовать страх совершить ошибку и уничтожить его, разорвать в клочья, порезать ножницами.
- рисовать обеими руками сразу
- рисовать другой рукой (правши рисуют левой, а левши - правой)
- делать общую картинку по частям (каждый участник проводит только одну линию)
Самое важное и главное в этом процессе - терпение, вдохновение, любовь и чувство юмора. Сиюминутные результаты? Оставьте эту установку, ребенок в процессе рисования получает столько удовольствия и счастья, сколько не доставит ни одна шоколадка в мире. Продолжайте рисовать, даже если ребенок отказывается это делать. Начинайте первыми, просто садитесь и рисуйте, даже если у вас и не получается "как вам нравится", пример родителя для ребенка - самая лучшая поддержка.
Автор Мария Койсина,
Комментариев нет:
Отправить комментарий